Ты же делаешь все за своего ученика, не оставляя ему ни малейшего шанса к самостоятельной работе. "Черный" маг.

Да в общем то нет, если хотя бы один помнит эту беседу. В этом состоянии я больше с телом общаюсь, чем с разумом. Затем, беседа повторяется, но несколько в ином ключе. Через некоторое время у ученика происходит «озарение». «Вдруг» ему становится понятен обсуждаемый материал, но на самом деле это еще не пониман е, а вспоминание. Я тут же закрепляю результат и таким образом прокладываю мостик к области повышенного осознания, где лежат эти знания. Ученик счастлив своему успеху, я доволен результатом. Если учениу не удается вспомнить, я подвожу его начав разговор издалека. Так или иначе он вспомнит.

Пробовал я окунать как есть — в итоге не воспринимается ничего. Мешанина и в голове и в поведении. Резкие колебания ТС вплоть до потери сознания.

Уже давно ничего не боюсь, но работа в группе сильно подстегивает всех и я лишь реагирую на текущие задачи. Они сами не дают мне шанса задерживаться. Кроме того, при постоянной практике перехода в повышенное осознание, причем каждый раз за границу их собственных возможностей, происходит аккумуликующий эффект, который позволяет им практиковать самостоятельно. Это, конечно, требует постоянного контроля, но опыт нарабатывается быстро. Тут как раз и возникает проблема с пониманием, которое сильно запаздывает за увеличивающимися возможностями. Я вынужден каждому предлагать выбор идти дальше, но ничего не пытаясь осмыслить или искусственно сдерживать их, чтобы мли объяснения успели дойти до сознания. Тут каждый решает за себя.

Видеть с конечного результата невозможно по причине отсутствия достаточного опыта и личной силы, иначе зачем весь этот путь когда достаточно бы было реализовать итог. Иллюзия — вот что там можно увидеть. Не берусь судить за всех, но предпочитаю  действовать в сегменте, на который в состоянии воздействовать или хотя бы осмыслить. Я вижу целостную картину, но в обозримом будущем.